初中生物知识点梳理之植物种子的萌发(二

  本课是第五章《绿色植物的一生》第一节《植物种子的萌发》的第2课时,第一课时,学生已经具备了有关种子的结构的理论基础。此时,安排学生开展实验探究种子萌发的外界条件及萌发过程,可以让学生在科学研究的亲自体验中,探究出植物体自身结构与功能的关系,植物与环境的关系。从知识的结构上看,是前面知识的延伸和内化,从智能培养上讲,是对实践能力的提升和打造,同时也是对科学研究的尝试和感悟。

  初一学生具备强烈的好奇心,喜爱动手操作,但由于自身实验和思维能力的限制,提出问题、设计实验、观察现象、分析综合容易散乱,肤浅单一,不能触及问题实质。所以教师要做到组织引导,建议本课时分两个环节。第一环节:课前(一周前)指导学生分组实验探究;第2环节:课上展示交流实验方案,分析得出结论。

  1、知识积累与疏导:设计实验“探究种子萌发的条件”的实验,尝试设计对照实验的方法和操作过程,并能通过对现象的分析得出结论。认知率达100%。

  2、技能掌握与指导:在自行设计的探究方案指导下,通过探究活动,自主获得种子萌发所需条件的知识。利用率达100%。

  3、智能提高与训导:通过组内讨论、组间交流,培养合作沟通能力。互动率达100%。

  4、情意修炼与开导:在实验观察中发现问题,激发培养善于探究的科学品质。投入率达95%。

  5、观念确认与引导:种子萌发需一定的自身条件与外界条件,树立内因与外因辩证观点。认同率达100%。

  学习设计对照实验,进行有效探究,体验科学研究和自主学习过程,并将设计方案书面化,形成完整的实验报告。

  据学生生活经验和已学知识提出问题,激发学生思考,种子萌发除了自身结构的内部条件,还需要哪些外界条件?学生自主结合成2-4人探究小组,组织引导他们通过交流讨论,进行大胆猜想,提出假设。

  探究小组根据猜想,设计对比实验,指导学生从实验内容、探究目的、提出问题、作出假设、材料用具、方法步骤等方面完成实验报告。

  学生据自己设计的实验方案,小组合作,利用一周左右时间,完成实验,并做好实验记录,完成书面实验报告。

  其他小组自由提问,教师引导学生针对各组方案中精彩之处和不足之处进行评价,启发思考,开展讨论,让学生通过分析、归纳,相互交流互补,获得正确结论。

  指导观看种子萌发过程多媒体课件,结合课前实验观察,使学生对种子萌发过程有个形象直观的了解,在此基础上教师补充,由学生总结种子萌发过程。

  (二)种子萌发的过程:胚根首先发育成根,胚轴发育成连接根和茎的部分,胚芽发育成茎和叶。子叶逐渐消失。

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